《学前教育专业认证标准(第二级)》认证标准中“毕业要求”一项表述为:“专业应根据幼儿园教师专业标准,制定明确、公开的毕业要求。毕业要求能够支撑培养目标,并在师范生培养全过程中分解落实。专业应通过评价证明毕业要求的达成”。毕业要求的内在逻辑关系是“实践逻辑”(即一践行三学会:践行师德、学会教学、学会育人、学会发展),专业毕业要求依据专业的人才培养目标,按照认证标准毕业要求的基本框架而制定。
中华女子学院儿童发展与教育学院学前教育专业,根据幼儿园教师专业标准制定明确、公开的毕业要求。以下是学前教育专业本科人才培养方案(2021版)中对毕业要求的描述:
本专业毕业生贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,具有理想信念,遵守师德规范,具有教育情怀;理解通识类公共基础知识,掌握幼儿保教知识与方法;具备保教实践能力和初步的教学研究能力,能够合理利用现代信息技术支持保教活动的开展;具备班级管理和家园社协同等综合育人能力;具备良好的教师职业素养,形成终身学习和专业发展意识;具备团队合作精神和沟通协作能力。具体包括以下方面:
践行师德
1.[师德规范] 贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同,能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务。遵守教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.[教育情怀] 具有家国情怀和教育使命感,认同幼儿教师职业,爱岗敬业,用心从教。尊重幼儿的人格和权利,促进幼儿健康发展,关爱幼儿。具有良好的自身修养。
学会教学
3.[保教知识] 理解学前儿童身心发展规律和学习特点,掌握幼儿保育和教育知识体系、思想与方法,掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教学的基本知识和方法,理解幼儿园各领域教育之间的联系,会运用保教知识解决教育实践中的问题。了解有特殊需要幼儿的身心发展特点和教育策略。掌握通识性知识,具有良好的人文底蕴、科学素养与艺术素养。
4.[保教能力] 能根据幼儿身心发展规律和学习特点,运用幼儿保教知识,科学创设环境、科学规划幼儿园一日生活,支持和引导幼儿游戏、合理计划和实施教育活动;具有观察与分析幼儿学习与发展状况的能力,具有幼儿园活动评价能力;具有根据幼儿的个体差异及特殊需求实施融合教育的能力。
学会育人
5.[班级管理] 熟悉校园安全、应急管理等相关规定。掌握幼儿园班级的特点以及班级管理的原理和要点,掌握合理规划、利用时间、班级空间及各种教育资源,创设良好班级环境的方法与原则,建立良好的师幼关系和同伴关系,营造良好的班级氛围。
6.[综合育人] 树立幼儿为本、德育为先的理念,具有育德意识。掌握幼儿社会性—情感学习与发展的特点和规律,具有培育幼儿良好意志品质、品德和行为习惯的能力。理解环境育人的价值,了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,利用多种教育契机对幼儿进行教育。综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。
学会发展
7.[学会反思] 具有终身学习与自主发展意识,了解国内外学前教育改革和发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。具有独立思考判断、自主分析解决问题的能力。能够针对自身实践,自我诊断并提出改进思路。初步掌握学前教育研究的基本方法,用以分析、研究学前教育实践问题,并提出解决问题的思路。
8.[沟通合作] 具有团队协作精神,掌握团队沟通与合作的方法;理解学习共同体的作用,掌握学前教育团队协作的类型和方法;具有小组互助、合作学习和沟通交流的体验。
毕业要求 | 毕业要求指标点 |
1.师德规范 | 1.1 理想信念:贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同,能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观;树立成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”理想。 1.2 立德树人:理解立德树人的内涵,在教育教学实践中加深对立德树人的体会,形成立德树人的理念,掌握立德树人途径与方法。依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。 1.3 依法执教:理解关于教育、教师以及幼儿生存、发展和保护的国家法律法规和政策规定。在教育实践中具备依法执教的意识,能履行教师的义务,维护幼儿与自身的合法权益。理解教师职业道德规范的内涵与要求,在教育实践中遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等教师职业道德规范,能分析解决教育实践中相关的道德规范问题。 |
2.教育情怀 | 2.1 职业认同:具有家国情怀和教育使命感,热爱教育事业,认同幼儿教师工作的价值,了解幼儿教师的职业特征,理解教师是幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者,领会学前教育对幼儿发展的价值和意义,认同促进幼儿全面且有个性发展的理念。 2.2 关爱幼儿:尊重幼儿的人格和权利,对幼儿有爱心和耐心,关注幼儿成长与个体差异,保护幼儿的自主性和独立性,信任幼儿,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人,促进幼儿健康发展。 2.3 用心从教。具有爱岗敬业精神,在教育实践中不怕吃苦,认真履行工作职责,积极钻研,富有责任心,工作细心。 2.4 自身修养。具有正确的价值观、健全的人格、积极乐观的品质和健康的体魄,具有情绪调节与自控能力,具有符合教师礼仪要求和教育教学场景的个人修养。 |
3.保教知识 | 3.1 学前儿童发展知识:理解不同年龄学前儿童的身心发展规律,学习特点,了解学前儿童的个体差异以及发展中容易出现的问题。 3.2 幼儿保育和教育理论与方法:掌握学前教育的基本知识体系、思想与方法,熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。能够运用保育和教育知识解决教育实践中的问题。认识 融合教育的意义和作用,了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略,了解随班就读的基本知识及相关政策。 3.3 领域知识:掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基本知识、方法,理解幼儿园各领域教育之间的联系。 3.4 通识性知识:具有自然科学知识,了解一些艺术欣赏和表达的内容,会运用现代信息技术获取知识,具有良好的人文底蕴、科学素养和艺术素养。 |
4.保教能力 | 4.1 环境创设能力:能够根据幼儿身心发展规律和学习特点,创设安全、适宜、全面,有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。 4.2 一日生活组织能力:能够结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求,安排和组织幼儿园一日生活的主要环节,具有将教育渗透一日生活的意识,能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。 4.3 游戏活动支持与引导能力:了解幼儿游戏的类型和主要功能以及各年龄段幼儿的游戏特点,能够提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。具备合理规划和设计游戏空间,提供丰富、适宜的游戏材料,鼓励幼儿自主选择、支持幼儿游戏的能力。具有观察、倾听和分析幼儿的游戏,支持幼儿在游戏中获得身体、认知、语言和社会性等多方面发展的能力。 4.4 教育活动计划与实施能力:具备根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求,以及幼儿的兴趣需要、年龄特点,选择教育内容、确定活动目标、设计教育活动方案的能力。具有运用各种组织形式和适宜的教育方式实施教育活动的能力,鼓励幼儿在活动中主动探索、交流合作、积极表达。具有合理运用信息技术支持保教活动开展的能力。能鉴别幼儿个体差异及特殊需求,并给予适宜的指 导,具有实施融合教育的能力。 4.5 教育评价能力:了解幼儿园教育评价的目的与方法,运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,了解和评价幼儿。能够运用评价结果,分析、改进教育活动。具有幼儿园活动评价能力。 |
5.班级管理 | 5.1 班级环境建设能力:熟悉校园安全、应急管理等相关规定。掌握幼儿园班级的特点,认识班级管理工作的重要性,掌握班级管理的原理与要点。掌握规划和利用时间、班级空间及各种教育资源,创设良好班级环境的方法与原则。在幼儿园教育实践中获得班级环境创设的工作体验。 5.2 班级氛围营造能力:建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系。在幼儿园的教育实践中获得创设良好班级氛围的体验。 |
6.综合育人 | 6.1 育徳意识:树立幼儿为本、德育为先的理念,能有针对性地开展育人工作。具有教书育人的意识,能够在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容,为培养幼儿正确的价值观、必备品格和关键能力奠定基础。 6.2 育人实践:掌握幼儿社会性-情感学习与发展的规律和个性特征,理解环境育人的价值,了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,以及综合育人的规律和方法。能够在幼儿园教育实践中,充分利用多种教育契机育人,获得全面育人的体验。具有培育幼儿良好意志品质、品德和行为习惯的能力。 6.3 家园社协同育人能力:理解综合利用幼儿园、家庭和社区多种资源全面育人的价值、方法和途径,具有家园社协同育人的理念。在教育实践中获得利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人的体验。 |
7.学会反思 | 7.1 终身学习:树立终身学习的理念。在扎根本土的基础上,具有国际视野和开放心态,了解国内外学前教育改革发展的趋势和前沿动态。能在信息技术环境下开展自主学习,养成自主学习习惯,具有自我管理能力。 7.2 发展规划:了解教师专业发展的要求,具有自主发展的意识,能够结合时代和教育发展的需求与自身就业愿景,进行学业规划和职业生涯的初步规划。 7.3 反思改进:初步掌握反思方法和技能,具有反思意识、批判性思维和创新意识。在教育实践中,能够收集分析自身实践活动信息,自我诊断,反思改进。 7.4 学会研究:初步掌握教育研究的基本方法,通过研习、毕业论文等研究实践,运用研究方法、批判性思维和专业理论,分析、研究教育实践,并尝试提出解决问题的思路和方法。
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8.沟通合作 | 8.1 沟通技能:具有语言和文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力,掌握与幼儿、家长、幼儿园领导、同事、同行、专家、社区等沟通合作的基本知识和方法,并通过教育实践和社会实践获得相应的经历体验。 8.2 团队合作:理解学习共同体的特点、价值与作用,掌握团队合作的基本策略,参加小组学习、专题研讨、团队互动等协作学习活动,在教育实践中,观摩并体验互助、合作研究等学前教育的团队协作类型和方法,具有团队协作精神。 |